Semana 11

SEMANA11 SESIÓN 31	Física 2 UNIDAD 6: FÍSICA Y TECNOLOGÍA CONTEMPORÁNEAS (30 Horas)
contenido temático	6.1 Crisis de la física clásica y origen de la física cuántica. Radiación del cuerpo negro y la hipótesis cuántica.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Indica fenómenos físicos que la física clásica no pudo explicar. Procedimentales ·      Elaboración de indagaciones bibliográficas y resúmenes. ·      Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -        PC, Conexión a internet De proyección: -        Cañón Proyector Programas: -         Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: -        Presentación de la información recabada en la indagación bibliográfica. De Laboratorio: Piedra volcánica (cuerpo negro), lupa, termómetro, papel blanco, papel negro, tapón de hule blanco y negro,
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor  hace la presentación de las preguntas: Preguntas ¿En qué consiste la crisis de la Física Clásica? ¿Cuál es el origen de  la Física Moderna? ¿Qué experimentos participan en el origen de la Física moderna? ¿Cuál es el ´principio de la radiación del cuerpo negro? ¿Qué dicen la Ley de Stephan-Boltzman y Ley de Wien? ¿En que radica la hipótesis cuántica? Equipo 3 6 4 1 2 5 Respuesta La crisis ocurrió en el siglo xix por que se creía que la física ya estaba competa y que no faltaba nada por     descubrir pero resulto que no era asi La física moderna  comienza a principios del siglo XX, cuando el alemán Max Planck investiga sobre el “cuanto”     de energía. Planck decía que eran partículas de energía indivisibles, y que éstas no eran continuas como decía la física clásica. Por ello nace esta nueva rama de la física, que estudia las manifestaciones que se producen en los átomos, los comportamientos de las partículas que forman la materia y las fuerzas que las rigen. Se conoce, generalmente, por estudiar los fenómenos que se producen a la velocidad de la luz o valores cercanos a ella, o cuyas escalas espaciales son del orden del tamaño del átomo o inferiores. Se puede resolver el rompecabezas de los neutrinos solares. Se designa al Observatorio de Neutrinos Sudbury (SNO, por sus iniciales en inglés), en Ontario (Canadá), para resolver el problema de los neutrinos solares que surgió en 1967. Físicos nucleares y astrofísicos habían predicho el número de neutrinos producidos en la fusión solar que podrían llegar a la Tierra, pero los experimentos detectaron sólo un tercio de ellos. La solución del misterio puede requerir que los neutrinos tengan masa, y eviten ser detectados al cambiar sus características camino a la Tierra. El experimento ilustra la interdependencia de los reinos atómico y cósmico de una forma particularmente obligatoria y precisa. 2000-2010 Las ondas gravitacionales abren una nueva ventana al universo. Se cree que las ondas gravitacionales, aún no detectadas para el año 1999, se agitan a través del espacio-tiempo del universo. Se espera que un nuevo sistema de detección planificado para Louisiana (estado de Washington), y para otros sitios alrededor del mundo, las encuentre. El Observatorio de Ondas Gravitacionales Interferómetro Láser (Laser Interferometer Gravitational Wave Observatory [LIGO]) revelará el fenómeno cósmico de una forma jamás registrada por telescopios ópticos o de radio y entregará convincentes nuevas pruebas de las teorías de la relatividad y el Big Bang. 2000-2010 La fotónica compite con la electrónica. En principio, los fotones pueden transmitir, manipular y almacenar información de manera más eficiente que los electrones. Las fibras ópticas están comenzando a reemplazar los cables de cobre que han sido usados para la transmisión de datos por más de un siglo. De todos modos, el computador all-optical (“todo-óptico”), con circuitos fotónicos integrados, se encuentra aún en pañales. Cuando madure, serán posibles nuevas y revolucionarias formas de hacer "pensar" a las máquinas.  Se refiere a un objeto o sistema, que absorbe toda la radiación incidente sobre él e irradia energía que caracteriza a este sistema radiante La ley de desplazamiento de Wien: la longitud de onda de la densidad de energía máxima (pico de emisión) es inversamente proporcional a su temperatura absoluta. donde T es la temperatura del cuerpo negro en Kelvin (ºK) y  lmax es la longitud de onda del pico de emisión en metros. La ley de Stefan-Boltzmann: la energía emitida por un cuerpo negro por unidad de área y por unidad de tiempo (W/m2) es proporcional a la cuarta potencia de su temperatura absoluta T (K).  Cuántica es uno de los pilares fundamentales de la Física actual. Se trata de una teoría que reúne un formalismo matemático y conceptual, y recoge un conjunto de nuevas ideas introducidas a lo largo del primer tercio del siglo XX, para dar explicación a procesos cuya comprensión se hallaba en conflicto con las concepciones físicas vigentes.  FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor: Solicitar el material requerido para realizar las actividades siguientes: -        A) Medir durante tres minutos, la temperatura del hueco de una piedra volcánica, expuesta a la radiación solar. -        B) Calienten tres minutos, el hueco de la piedra volcánica con la ayuda de una lupa- coincidir el foco de la radiación solar al centro del hueco de la piedra volcánica y medir su temperatura -        C) Envolver con el papel blanco el bulbo del termómetro y colocarlo al sol durante tres minutos, medir la temperatura inicial y final. -        D) repetir el paso C ahora con el papel negro. -        Registrar y graficar  las temperaturas obtenidas en los cuatro casos. -        OBSERVACIONES: Equipo Temperatura A oC Inicial      Final Temperatura B oC Inicial      Final Temperatura C oC Inicial      Final Temperatura D oC Inicial      Final 1 25°C 30°C 30°C 40°C 29°C 34°C 29°C 40°C 2 22°C 18°C 18°C 48°C 26°C 26°C 22°C 35°C 3 22° C 19°C 18°C 50°C 26°C 28°C 22°C 36°C 4 23° 20° 19° 49°C 25°C 28°C 22°C 35°C 5 21°C 20°C 20°C 39°C 26°C  29°C 22°C 48°C 6 22° 20° 22° 69° C 27°C 29°C 22°C 38°C -        Cada alumno al terminar lo asignado, con los resultados obtenidos los tabula y grafica. -         El Profesor solicita a cada equipo que de acuerdo al análisis de los resultados, elaboren  sus conclusiones. El método permitirá a los alumnos, tener un panorama del  tema de cuerpo negro. FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por   parte del Profesor.                      Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran una carpeta  nombrada Física 2;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.                Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.
	SEMANA11 SESIÓN 32 Física 2 UNIDAD 6: FÍSICA Y TECNOLOGÍA CONTEMPORÁNEAS contenido temático 6.2 Cuantización de la energía y efecto fotoeléctrico. 6.3 Espectros de emisión y absorción de gases. Aprendizajes esperados del grupo Conceptuales Describe el efecto fotoeléctrico Describe algunos espectros de emisión y absorción. Procedimentales ·      Elaboración de actividades de laboratorio. ·      Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza. Materiales generales Computo: -        PC, Conexión a internet De proyección: -        Cañón Proyector Programas: -         Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: -        Presentación en Power Point; examen diagnóstico, programa del curso. De Laboratorio: Tubos de descarga, Hidrogeno, Helio, Nitrógeno, Oxigeno, Neón, Argón, Kriptón, fuente de poder, espectroscopio o lentes de difracción. Desarrollo del proceso FASE DE APERTURA -        El Profesor  hace la presentación de las preguntas: Preguntas ¿En qué consiste la cuantización de la energía? ¿En qué consiste el efecto fotoeléctrico? ¿Cuáles son las aplicaciones del efecto fotoeléctrico? ¿Qué son los espectros de emisión? ¿Qué son los espectros de  absorción? ¿Cuáles son las aplicaciones de los espectros de emisión y absorción? Equipo 2 6 1 3 5 4 Respuesta Nos muestra que los átomos absorben energía en pequeñas porciones o cuantos deenergía, confirmando los postulados de Bohr.  Es el fenómeno en el que las partículas de luz llamadas fotón, impactan con los electrones de un metal arrancando sus átomos. El electrón se mueve durante el proceso, dado origen a una corriente eléctrica. Este fenómeno es aprovechado en las plantas que utilizan paneles solares, los cuales reciben la energía lumínica del sol transform-ándola en electricidad. Este efecto tiene varias aplicaciones prácticas, como lo es en celdas fotoeléctricas o ojos eléctricos que sirve para mantener las puertas abiertas, en alarmas antirrobos, para el encendido de las lámparas públicas (al oscurecer) para la reproducción del sonido en cintas fílmicas, etc. Son las frecuencias que emite un material al ser iluminado por una luz haciendo saltar los electrones entre los niveles y libera un fotón en esa frecuencia La espectrometría de absorción se refiere a una variedad de técnicas que emplean la interacción de la radiación electromagnética con la materia. En la espectrometría de absorción, se compara la intensidad de un haz de luz medida antes y después de la interacción con una muestra.  Ejemplos de estas aplicaciones son muy variados. Identificar moléculas, iones, o elementos en un compuesto o solución dado, pues cada molécula, ion o elemento tiene un espectro de emisión y otro de absorción únicos. Determinar la concentración de moléculas, iones o elementos en una solución, ya que por medio de la ley de Beer se     determina la concentración a partir de la cantidad de radiación emitida o absorbida al incidirle energía. -        Se realiza una discusión en el grupo, mediada por el Profesor para consensar las respuestas. FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor -        Solicitar el material requerido para realizar las actividades siguientes: -        Colocar cada uno de los tubos de descarga en la fuente de poder. -        Conectar la fuente de poder a la corriente eléctrica y oprimir el botón de encendido de la misma. -        Observar el color generado por cada uno de los tubos de descarga y completa la tabla de observaciones. -        Observar con el espectroscopio la luz solar y escribir los colores detectados. El Profesor solicita a cada equipo que de acuerdo a  los resultados obtenidos, comparen los colores emitidos por el Sol y vistos con el espectroscopio Los alumnos discuten y obtiene conclusiones.  FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran una carpeta  nombrada Física 2;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.                Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa  Word, para registrar los resultados. Evaluación Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.

SEMANA10 SESIÓN 28	Física 2 UNIDAD 5: FENÓMENOS ELECTROMAGNÉTICOS
contenido temático	5.22 Energía de ondas electromagnéticas Energía del campo

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Conoce que la frecuencia de una onda electromagnética es la frecuencia del campo oscilante que la causa. Conoce que las ondas electromagnéticas transportan energía. Procedimentales ·      Elaboración de indagaciones  bibliográficas. ·      Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -        PC, Conexión a internet De proyección: -        Cañón Proyector Programas: -         Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: -        Presentación de la información recabad por la indagación bibliográfica.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA -        El Profesor  hace su presentación de las preguntas: En equipo los alumnos discuten y anotan sus respuestas: Equipo ¿Cómo se generan las ondas electromagnéticas? ¿Cuál es la función de las ondas electromagnéticas? 1 Se generan por un campo eléctrico y magnético que están vibrando y regenerándose en un constante movimiento sin la necesidad de un medio de propagación Luz visible Infrarrojos Ondas de radio Rayos X Rayos gamma Luz ultravioleta 2 Cuando una partícula salta a la velocidad de la luz y se detiene (oscilación), forma una onda, que es una compresión y una expansión del espacio (esto no es aceptado por la teoría estándar). Las ondas EM están formadas por fotones que viajan por el espacio hasta que interaccionan con la materia, en ese momento algunas ondas son absorbidas y otras son reflejadas, y aunque las ondas EM se clasifican de 7 formas distintas: Ondas de radio Microondas Ondas infrarrojas Luz visible Ondas ultravioleta Rayos X Rayos gama 3 Las radiaciones electromagnéticas son las generadas por partículas eléctricas y magnéticas moviéndose a la vez (oscilando). Cada partícula genera lo que se llama un campo, por eso también se dice que es una mezcla de un campo eléctrico con un campo magnético.  La radiación electromagnética puede manifestarse de diversas maneras como calor radiado, luz visible, rayos X o rayos gamma. A diferencia de otros tipos de onda, como el sonido, que necesitan un medio material para propagarse, la radiación electromagnética se puede propagar en el vacío. 4 Se genera por un campo eléctrico y magnético cuando se encuentran vibrando, cuando una particula salta a velocidad de la luz y se detiene (oscilación) forma la onda que es una compresión y expansión del espacio. La radiación electromagnética como: *Ondas de radio *Microondas *Ondas infrarrojas *Luz visible *Ondas ultravioleta *Rayos X *Rayos gama   5 6 Se generan por un campo eléctrico y magnético que están vibrando y regenerándose en un constante movimiento sin la necesidad de un medio de propagación ü  Ondas de radio ü  Rayos x ü  Rayos gama ü  Ondas ultravioleta ü  Luz visible ü  Ondas infrarrojas ü  Microondas -        Se realiza una discusión en el grupo, mediada por el Profesor para consensar las respuestas. FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor: -        El Profesor solicita a los  equipos de trabajo  describan las fuentes de diferentes tipos de ondas electromagnéticas: Equipo 1 TEMA Rayos gamma Fuentes los relámpagos, las explosiones nucleares y la fisión radiactiva 2 La luz El sol, focos incandescentes (bombillas) y fuego, Luz Luminiscente,  Luces Fluorescentes y Televisión,  Luces de Neón,  Bio-luminescencia como las luciérnagas 3 Infrarrojos Todos los objetos que no estén en el cero absoluto de temperatura emiten luz infrarroja pero no es visible para nosotros. 4 Ondas de radio Las ondas de radio son un tipo de radiación electromagnética . Una onda de radio tiene una longitud de onda mayor que la luz visible. Las ondas de radio se usan extensamente en las comunicaciones. 5 Ultravioleta La fuente principal de la radiación UV es el sol, sin embargo también recibimos radiación por reflejo en superficies como arena, concreto, agua, nieve; también existen otras fuentes artificiales como las lámparas solares, soldadura, etc. 6 Rayos X placas fotográficas o detectores especiales,  radiografías, angiografías o   tomografías computarizadas Observar con los lentes estereoscópicos las fuentes de luz de la vela, lámpara y solar (con el ocular de la cámara. Fotografiar sus observaciones: Equipo Vela Lámpara Luz solar 1 2 3 4 5 6 -        Los alumnos discuten y obtiene conclusiones. FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran una carpeta  nombrada Física 2;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase.                Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.
	SEMANA10 SESIÓN 29 Física 2 UNIDAD 5: FENÓMENOS ELECTROMAGNÉTICOS contenido temático 5.22    Importancia tecnológica de las ondas electromagnéticas. Aprendizajes esperados del grupo Conceptuales Describe algunos usos y aplicaciones de las ondas electromagnéticas. Procedimentales ·      Elaboración de lectura de textos y resúmenes. ·      Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza. Materiales generales Computo: -        PC, Conexión a internet De proyección: -        Cañón Proyector Programas: -         Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: -        Presentación de la información obtenida de las indagaciones bibliográficas. Desarrollo del proceso FASE DE APERTURA -        El Profesor  hace su presentación de la pregunta: En equipo los alumnos discuten y anotan sus respuestas: Equipo pregunta Respuesta 1 ¿Cuál es la importancia tecnológica de las ondas electromagnéticas? Una de sus características más importantes de una onda eléctrica es que puede transformar energía de un punto a otro, y que esta depende de su frecuencia, entre mayor frecuencia mayor energía. Su importancia es por su uso en las telecomunicaciones, la medicina y la industria, etc. 5 Importancia ondas electromagnéticas en la industria La importancia de las ondas electromagnéticas en la industria es principalmente en La desinfección de agua por radiación ultravioleta (U.V.)  es un procedimiento físico, que no altera la composición química, ni el sabor ni el olor del agua.  4 Importancia ondas electromagnéticas en la comunicaciones Una telecomunicación es toda transmisión y recepción de señales de cualquier naturaleza, típicamente electromagnéticas, que contengan signos, sonidos, imágenes o, en definitiva, cualquier tipo de información que se desee comunicara cierta distancia; por     ejemplo como la: radio, televisión, teléfono y telefonía móvil, comunicaciones de datos, redes     informáticas o Internet. 3 Importancia ondas electromagnéticas en la medicina Las ondas electromagnéticas zon muy importantes en la medicina porque por ejemplo los rayos gamma se usan en nada pero los rayos x tienen aplicaciones medicas como en las radiografías que sirven para detectar problemas en los huesos y se usan otras ondas para eliminar células cancerígenas  2 Importancia ondas electromagnéticas en la astronomía La importancia de las ondas electromagnéticas  ha aportado bases para la construcción de instrumentos capaces de percibir emisiones del espectro electromagnético y nuestros conocimientos sobre el Universo se han ampliado enormemente. 6 Importancia ondas electromagnéticas en la Investigación científica.  Los peligros que se pueden generar por el uso reiterado de nuevos aparatos que utilizan el sistema digital de transmisión de señales GSM, por medio del cual se emiten señales de baja potencia pero de alta frecuencia.  Todos estamos expuestos a una combinación compleja de campos eléctricos y magnéticos débiles, tanto en el hogar como en el trabajo, desde los que producen la generación y transmisión de electricidad, los electrodomésticos y los equipos industriales, a los producidos por las telecomunicaciones y la difusión de radio y televisión. -        Se realiza una discusión en el grupo, mediada por el Profesor para consensar las respuestas. FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor -        El Profesor solicita a los  equipos de trabajo que presenten ejemplos del uso de las ondas electromagnéticas en la industria, comunicaciones, medicina, astronomía. -        Y el funcionamiento de los ejemplos. -        Los alumnos ven la presentación el Mundo atómico y lo  discuten para obtener conclusiones. -        FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran una carpeta  nombrada Física 2;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente clase en USB.                Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa  Word, para registrar los resultados. Evaluación Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad. SEMANA10 SESIÓN 30 Física 2 UNIDAD 5: FENÓMENOS ELECTROMAGNÉTICOS contenido temático RECAPITULACION 10 Aprendizajes esperados del grupo Conceptuales ·        Compilan el funcionamiento y uso de las ondas electromagnéticas. ·        Procedimentales ·      Elaboración de resúmenes. ·      Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza. Materiales generales Computo: -        PC, Conexión a internet De proyección: -        Cañón Proyector Programas: -         Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: -        Presentación de la información recabada en las dos sesiones anteriores. Desarrollo del proceso FASE DE APERTURA  - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores. 1. ¿Qué temas se abordaron? 2.  ¿Que aprendí?  3. ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Resumen 1)energía de ondas electromagnéticas, Importancia de las ondas elec. Y astronomía. 2) que las ondas electromagnéticas se utilizan en la cotidianidad, industria y medicina. 3) Ninguna. 1) Energía de las ondas electromagnéticas y la importancia tecnológicas de las ondas. 2)La aplicación e importancia en la vida cotidiana de las ondas electromagnéticas y cómo influyen en las actividades del día a día y en qué consiste la energía de las ondas. 3)Ninguna 1.-vimos que son las ondas electromagnéticas como se miden como cambian su energía y los campos magnéticos además de la importancia en la tecnología 2.-aprendimos a medir la energía de las ondas electromagnéticas como se propagan en un campo magnético y cuál es su importancia en la tecnología y la industria 3.- ninguna 1) Energía de ondas electromagnéticas e Importancia en la tecnología de las ondas electromagnéticas. 2) Las ondas electromagnéticas viajan a la misma velocidad que la luz, no necesitan de un medio para su existencia pero si están compuestas por un campo eléctrico y otro electromagnético. 3) Ninguna. 1.- Energía de las ondas electromagnéticas E importancia tecnológica de las ondas electromagnéticas. 2.-aprendimos cómo es que se miden las ondas electromagnéticas y como se propagan dentro de un campo magnético así como la importancia de ellas dentro de la tecnología en diferentes campos como telecomunicaciones, investigación científica, industria y astronomía y en la medicina. 3.-ninguna 1.Energía de ondas electromagnéticas, importancia tecnológica de las ondas electromagnéticas 2.Que las ondas electromagnéticas tiene una gran importancia en la tecnología, se pueden usar para los rayos x, rayos gamma, ultra violeta , es decir son muy necesarias 3. ninguna FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores, FASE DE CIERRE  El Profesor concluye con un repaso de la importancia de los Fenómenos  electromagnéticos, funcionamiento y uso de las ondas electromagnéticas Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, solicitándoles que incluyan fotos de los experimentos en el Blog que contendrá su información, asimismo se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía e-mail u otro  programa para comentar y analizar los resultados para presentarla al Profesor en la siguiente clase. Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el programa  Word, para registrar los resultados.   Evaluación Informe en Power Point de la actividad.     Contenido:     Resumen de la Actividad.